孩子前途由什么决定？短期看成绩，中期看兴趣，长期看格局

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不管是教师还是家长，我们都希望孩子成为一个优秀的人。在上学期间，成绩作为孩子考量孩子优秀与否的重要标准，自然成了我们关注的重点，不少父母甚至要求孩子必须考到双百分。

这篇文章的作者，是一位老师，也是一位父亲，却对自己的孩子和学生说考八十分就挺好的，这是为什么呢？

为什么这位老师说考八十多分就很好？

原创作者|于晓冰

本文选自微信公众号“水寒说语文”（ID：shuihanshuoyuwen），版权归原创作者所有

“如果填空不出错，这次英语就得满分了。可惜之前刷题的时候没注意这个知识点。”

——某同学的自我感叹

“你看人家小明，数学满分，你和人家还有5分差距，你就是题做得少，要再努力。你也拿个满分给我长长脸！”

——某家长对孩子的期望

“这次考试排名，如果你总分多6分，等于平均每科多拿1分，就可以进年级前十。”

——某老师和学生的谈话

如今，小学考试，语文数学双百算是标配。中学考试，也要各科无限接近满分，才可能被奉为学霸学神，享受万众崇拜。

学生、家长、老师，每个人都对高分满分无限向往，孜孜以求，艰苦卓绝，很少人会觉得这种追求是病态和无知。

然而，我当老师，我会对学生说，平时考试八十多分就好，没必要追什么太高的分数。我当父亲，也绝对不会对孩子提出高分甚至满分要求，八十多分就挺好！

任何考试，都有其局限，只能考出部分能力

无论命题水平有多高，它只能考查考生对有限的知识技能的掌握程度，只是考生极少部分能力的展示。

不要因为分数高几分就沾沾自喜，也不要因为低几分就垂头丧气，同分不同质。

甲同学为准备考试做针对性极强的复习，反复刷题；乙同学完全靠平时积累，不做针对性的复习，只依靠实力，即使两者分数相同，含金量却完全不同。

我们只愿看到冰山一角。

我们为冰山上部分做出的努力过多，为冰山下面的努力太少，为了短期显性的分数而拼命，忽略了长期隐性的能力形成。这就是为什么小学生大都双百，到了初高中却出现大差距。

如果把人生比成一场考试，则这场考试没有范围，或者说范围无限大，需要全方位综合的能力，仅仅针对每一次考试所做的窄化复习远远不够。甚至，这种窄化复习会严重阻碍你视野和能力的扩展。

就考试而言，这种急功近利为求高分的学习，一旦出现内容调整，不适应、不知所措的情况也比比皆是。

消耗过多时间精力追高分，高投入低产出

为了追求高分数，必然想尽一切办法，把特定考试范围内的内容逐一扎实。不仅仅要关注大面上的主干知识，还要关注边角的零碎知识，甚至需要费很大劲儿去记住我们理解力所不能达到的结论，这都需要时间精力投入。

假设：

从80分到85分，需2个小时的复习；

从85分到90分，需要3小时或更多；

从90分到95分，时间就要翻数倍了；

从95分到100分？可能数倍时间也难达到。

况且，在投入时间的过程中，我们只是针对特定范围的考试内容反复练习，分数看起来有所提高，但实际能力并没有多少增长。

如果我们把视野放宽，不纠结这短期的5分10分，而是广泛学习，打下坚实基础，或许以前需要5小时解决的问题，现在5分钟就解决了。

这样比较起来，你愿意为短期成绩的耀眼消耗过多时间和精力，还是把时间和精力用在更广泛的能力扩展上呢？

已知内容低水平重复，磨蚀兴趣与热情

产业工人在生产线上反复动作，就会心生疲乏。同样，在特定狭窄的考试范围机械训练，学生也会感到厌倦。

一个人对于未知领域的探索，因为好奇才可能充满热情，而在已知领域的不断重复却回伤害这种热情。热情之火一旦熄灭，即使再面对未知事物也难复燃。

那些所谓的学神或者学霸，只是短时间内享受了获得高分的荣耀，随着时间推移，当他们不再成为焦点，就可能产生失落感。

进一步而言，随着学生时代结束，不再有频繁的考试刺激，找不到存在的价值，更可能产生茫然感。这种茫然感、空洞化，是对人巨大的无可挽回的伤害。

追求所谓的标准答案，是很低端的事

到现在为止，基础教育中的绝大多数测试都偏向于提出问题，学生做答。答案不能偏离参考答案，否则扣分。

但事实上，提出问题的能力比解决问题的能力更重要。毕竟，一个很容易解决的问题并不具有价值。

我们要学会和一个复杂的、具有高度价值的问题和平共处，要带着它们前进。

仅仅满足标准答案，得到一个高分，只是知其然，不知其所以然，只是满足于记住一个结论，而不关注解决问题的方式方法，都是形成真正学习能力的大忌。

当然，我说不要狂热地追高分，不是倡导60分万岁。

60分万岁不行，那是消极懈怠，意味着你可能连基本知识和基本能力都没掌握，这种巨大疏漏，会阻碍你继续前进。

考80分以上，虽然没有做到大众眼中的所谓最好，但不会影响你进一步扩展。

那，如果不为追求高分而学习，节约下来的时间做些什么？

▲精读一本或基本真正的经典

虽然人生的考试没有范围，但是经典却可以成为一种普适性的道理，它比一份试卷所考查的内容要广泛，具有强大的生命力，能够穿越时空发挥作用。

精读经典，把它们存乎头脑，随时攫用，不断和你的生活相碰撞。你会发现，经典可以成为前行的灯塔，指引方向。经典可以成为思维的武器，深化思想，看清复杂的世界。

▲尽可能有意识的不断扩展你的视野和能力

社会变动剧烈，掌握一门知识一个技能，在一个行业从一而终已不现实。开阔的视野与能力，可以让你变“危”为“机”，可以让你更从容地面对变化。

退一步来说，仅仅就专门的某一工作而言，如果有开阔的视野和能力，你就有可能从已知中发现未知，从平常中发现不平常，比别人看到的更多，比别人做得更好。视野和能力在相当程度上决定你人生所能到达的高度。所以既要读经典，又要读自然，还要学会向他人学习，要不断扩展你的视野和能力。

▲在两个自己感兴趣的方面做深入钻研

越是独特，越是不可替代。兴趣可以是一个针对特定历史时段的研究，也可以是琴棋书画中的一个爱好，甚至可能是一门手工技能……

要顺从你的兴趣驱动，做深入钻研。

这种深入钻研所获得的方法和能力，可能被迁移到其他领域，成为意想不到的助力。即使不为了迁移，单单有一两个兴趣点，也足以帮你摆脱消极情绪，重振旗鼓。

▲掌握一两项项让你终身受益体育运动技能

体育的重要作用，无论如何强调都不为过。它既是你身体健康的基本保障，也是你获得坚韧顽强毅力的重要来源。

蒙田说：“只要失去健康，生活就充满痛苦和压抑。没有它，快乐、智慧、知识和美德都黯然失色，并化为乌有。”

掌握一两项体育技能，可以让我们保持健康体魄，而这正是一切快乐，智慧、知识和美德的基础。

即使以上这些你做得甚少，能让你从高分解脱出来，单单就是从狂热的对高分的追求中解脱出来，让生活和学习从奔忙中稍稍放慢节奏，把时间和精力剩余下来，有一些闲暇也是好的。

台湾作家龙应台说：

“思想需要经验累积，灵感需要感受沉淀，最细致的体验需要最宁静透彻的观照。累积、沉淀、宁静观照，哪一样可以在忙碌中产生呢？我相信，奔忙，使作家无法写作，音乐家无法谱曲，画家无法作画，学者无法著述。奔忙，使思想家变成名嘴，使名嘴变成娱乐家，使娱乐家变成聒噪小丑。闲暇、逗留，确实是创造力的有机土壤，不可或缺。 ”

平时考试不追求高分，是不是意味着中、高考得不到高分呢？

这两者不矛盾，如果你平时狂热追求高分，很可能遭到危害，顶到玻璃天花板也无法突破。

如果平时注重积累，注重扩展，关注学习本身，反而可能获得加速能力，有了这种能力，获得高分小菜一碟。

孔子说：“无欲速，无见小利，欲速则不达，见小利则大事不成。”

卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”

愿每个人，每一位学生，每一位家长，每一位老师，都能静心反思追求高分满分可能带来的危害，为自己，为孩子，点燃思想的火炬，照亮前行的道路。

延伸阅读：

短期看成绩，中期看兴趣，长期看格局

——家长怎样决定了孩子的前途？

原创作者|白滔滔 

本文选自微信公众号“童书妈妈三川玲（ID:tongshuchubanmama）”，版权归原创作者所有

眼下，大部分北京的小学生都已经拿到自己的期末考试成绩了。

可是孩子的成绩究竟意味着什么呢？还原到本质，好成绩只能说明孩子在学校这套标准的评测下，处于比较高的水平。

家长应该清楚明白：考试是在“对知识的掌握”的范畴里进行的评测，并不是在“知识的使用”上的考量。

家长应该如何看待孩子的发展？我们说，短期看成绩，中期看兴趣，长期看格局。

在我们谈论教育的时候

我们是在谈论什么呢？

是学位房，是小升初，是区重点、市重点，是语数英，是奥数金牌，是钢琴十级，是掐尖儿……还是孩子的兴趣，天赋，成长，心理，健康……还是生命的意义，人生的价值？

我相信，绝大多数家长，都是在谈论第一个层面的教育，这些话题他永远聊不完。如果你跟他交流下兴趣、天赋，他还有可能听你说几句，敷衍一阵儿。

但是，你如果跟他聊人生和生命，他准会让你“哪儿凉快哪儿待着去”。

我其实一直都在想：作为家长，我们到底对孩子的成长，有什么样的责任。

或者说，什么样的家长，才是合格的、称职的家长呢？还有，家长应该做的是什么，不应该做的又是什么呢？家长的哪些特质，对孩子的教育起决定性的作用呢？

总之，一句话，孩子的前途，由家长的哪些东西决定？

我和三川有一位老朋友，也是我们近20年的老师——肖锋。他是把我从内地招到新周刊的人。

我经常说，我其实是在新周刊上的大学，而肖锋就是我真正意义上的大学老师。他是具有传奇性的一位神人，理科读的清华，文科读的北大，看问题经常直指本质，对趋势的判断异常精准。

他在和我们谈到家庭教育的时候，提出了三段论：家长看孩子的发展，短期看成绩，中期看兴趣，长期看格局。

我忽然有一种醍醐灌顶的感觉：就是为什么有些家长总是特别的焦虑，特别的紧张，特别的纠结，就是因为家长一直都在“短期”的圈子里打转，从来都没有前行一步！

▲1月 21日在《通往幸福的教育》新书媒体发布会上，我、三川与肖峰老师谈家庭教育

只盯着孩子成绩的

会被成绩牵着鼻子走

孩子的成绩，到底意味着什么？我不知道家长们想没想过这个问题。

通常意义上，我们会简单地去划一个等号：好成绩=学习好，学习好=好学生，好学生=好名校，好名校=好前途。

但是，我们都知道，好成绩，就是用一套标准的试卷，去考不同的学生，分数越高成绩就越好。那么，还原到本质，好成绩说明了某位同学在这套标准的评测下，赢得了其他的同学。

这都是在“对知识的掌握”的范畴里的评测，并不是在“知识的使用”上的考量。

那么，就注定有一大批不在这个评价体系内的学生，会因为成绩不好而被“暂时淘汰”。请注意，我使用了“暂时”这个时间的限制词汇，我想表明的是，“对知识掌握的好的同学”，并不意味着是“擅长使用知识的同学”。

而采用“成绩”来印证教育成果的学校，只在乎前者，并不在乎其他的能力。

如果，这个时候，作为家长，也和学校一样，只用一个标准来衡量自己的孩子，就会面临两个情况。第一个，孩子的学习成绩很好，皆大欢喜。第二个，孩子的成绩不好，着急上火。

跟下棋一样啊，我们再接着往前看一步。

成绩好的，家长自然鼓励，并期待孩子能够一贯保持这个优势。当然了，我们也都知道，有一些天生就是学霸的孩子，可以一直都保持着好成绩。

但现实的情况，大家其实都知道。成绩好，有可能是一时的，小学好了，中学就一般了；中学好了，高中就一般了；高中好了，进入名牌大学后就一般了。还有的，就是某个学科好，其他的一般了，也就是所谓的“偏科”现象。

无论是哪种情况，家长都会努力去维系这种“成绩好”的状态。比如，不让孩子玩游戏、读闲书，耽误了功课；不让孩子假期去度假，抓紧时间赶紧追上去；不让孩子发展自己的业余兴趣，等考好了再画画、唱歌……

总之，孩子的教育，都是以“成绩”为指挥棒，全家人都围绕着“成绩”团团转。

然后，你就会发现，家长特别关心考试的标准，如果有消息说，要改革考试标准了，某某加大写作的分值了，他就马上会让孩子赶紧补上写作的课程，某某学科要加大听力的分值了，他就会让孩子赶紧去训练听力……而只要是考试不考的题目，甚至是科目，坚决不能占用孩子的时间。

久而久之，孩子的评价体系，就变成了“唯分数论”。

在这里，我说一句实话，我并不是一个反对“考试”的人。相反，我在做学生的早期，也就是中小学期间，成绩一直都是很好的，上的都是当地最好的初中和高中。尤其是在小学和初中，经常在全校名列前茅，有很长一段时间，我的内心里真的是盼着“考试”——因为每次考试都是自己最享受最风光的时刻。

记得有一次，我实在是忍不住了，在课堂上充满着期待地问老师，“老师，咱们什么时候考试啊？”后来，我才知道我是多么的欠揍。

我一直都没有想到，“成绩”会真的只对“自己”有意义。后来，我才知道，其实世界上有很多的国家，给孩子的考核是针对每个孩子的学习情况进行的，目的也是为了帮助孩子如何进一步提高。

我就亲眼看到，芬兰的老师，在课堂上会拿出三份题目，让孩子自己去选择。当孩子轻松地完成了一份简单的之后，还可以自己去选择难度更高一些的。

也就是说，通过孩子自己对自己的检测，来真实地了解孩子的水平。从而，针对每个孩子的情况，进行分组的学习，布置不同的任务。最后的目的，就是帮助每个孩子在自己原有的水平上不断提高。

如果，我们的考试，是这样的形式，这样的目的，我就愿意也赞成考试。因为，这样考试出来的成绩，只对我自己有意义，而且，是帮助我更好地学习的。

当然了，这样的考试在目前的中国，还是近乎于痴人说梦的。那么，我们的家长，就要特别清晰地知道，你的孩子的成绩，到底意味着什么。

我想，就算我们现在的选拔机制，还是唯分数论的，作为家长，也没有必要太过紧张。因为，一个孩子如果真正热爱学习，就算没有进入到所谓的中国名校，也有很多的国内的、国外的学校可以上。

甚至，只会考试的孩子，去上国外的大学反倒是很难适应——这一点我就不展开讲了，很多教育专家都做了很详尽的研究。

所以呢，无论孩子的成绩好还是不好，只要孩子能够一直都保持“热爱学习”的状态，家长就算是尽到责任了。反之，如果孩子的成绩还可以，但已经开始厌恶学习了，那么，家长应该反省自己在教育上出现的偏离。

兴趣如果高于成绩

可以当饭吃吗？

如果家长过了“成绩焦虑”这一短期考验，就要面临着“兴趣”这一中期考验了。

我知道，很多家长无论嘴里怎么说“孩子喜欢什么就发展什么”，但心里总会有自己的“兴趣高下”之分的。

这和家长自身的人生经历、职业发展都有深切的关系，这无可厚非，非常正常。但是，家长对孩子未来发展的方向，是拥有“建议权”还是“决定权”呢？这就很值得商榷了。

比如，我的父亲是农村参军的，后来进入航空学校，毕业后担任了空军的机械师。他自己的命运因此而改变，也很希望我能够“学好数理化，走遍天下也不怕”，能够拥有一技伴身，一辈子不会饿肚子。

所以，当我从小就喜欢阅读和写作，喜欢文化的时候，他就很不以为然，到了高中分科的时候，我刚一提自己想上文科班，就被父亲斩钉截铁地驳回了。

当然了，我是上了工学院的机械设计与制造专业，但是因为实在读不下去而被学校勒令退学。这个时候，父亲也就妥协了，说你还是学你喜欢的东西吧。就这样，我后来又辗转了好几年，最终还是进入到了媒体行业，做了记者。

正因为有了这样的经历，我对兴趣、职业、人生，有了自己的看法。我认为，每个人喜欢什么，是装不出来的。我曾经很努力的想说服自己做一个很好的工程师，做一个很好的营销人员，做一个很好的公务员……

但无论我付出了多么大的努力，最后都失败了。但是，我自从进入媒体行业以来，每一天我都特别自在，就算遇到了很大的困难，我也很有信心去面对和解决。

我曾经遇到过很多的家长，为了把孩子的兴趣给扭转到“他所认可的方向”上，费了很多的精力，和孩子较了很久的劲儿。但是，实际的效果并不明显。

我想，我的父亲曾经想用他的经验来引导我，我反而走了弯路。那么，我就不要以我的经验来引导我的孩子了。

再说了，我们的孩子，生活在20年后，我们如果用20年前的见识，来指导孩子未来20年的成长，肯定是不靠谱的。

我就说一个我的亲身经历吧。我因为热爱文化，所以挺瞧不起很多俗的行业的，比如，开店的、做工业产品的。但是，随着我的阅历的增加，自己也创业，经历了做产品的过程，我才深深地理解，任何一个行业做好了都不容易，都是一种艺术。

甚至，由于我原来不进厨房，不会做饭，总觉得做一个厨师实在不怎么有价值。后来，我自己开始尝试着做饭，觉得把美食做好的难度可不逾于艺术家创作一个艺术作品。

我就在那里想，有些人不让孩子学艺术、学厨师、学写作、学音乐、学画画……让孩子学习数理化，学技术。最后呢，孩子学有所成，功成名就了，然后呢，开始花大价钱，去品尝米其林的美食，去购买当代艺术的作品，去音乐厅听交响乐……这不是挺讽刺的吗？

其实啊，人到中年，我越来越觉得，无论哪一个行业，做好了都不容易。既然要想做出一些成绩，任何一个行业都需要付出极大的努力和代价，那么，为什么不干脆选一个自己感兴趣的领域呢？！

更大的格局

是生存和幸福的必须

我们再说说家长格局。

这里所说的格局，并不专属于大城市、收入高、学历高的家长，任何对人生理解足够朴实的家长都可以也都应该拥有这样格局。

所以啊，这个格局，更多的是指家长为人处世的准则，也就是我们常说的价值观。

很神奇的是，当家长的价值观正确的时候，很多孩子在小的时候，成长的经历中，会显得比较单纯，甚至有点儿傻，会经常吃亏。但是，放长远里看，这些孩子往往会发展得很好，取得很大的人生成就，生活也过得很幸福。

我有一个朋友，陕西农村出身的，北大毕业，三十多岁就把企业拿到纳斯达克上市了。就是这样一个青年才俊，我见到了他不识字的母亲之后，就深深地理解了这位朋友身上所拥有的优良的品质的来源了。

他的母亲朴实、真诚、坚韧，具有极高的道德感，而且具有一股特别的侠义之气。我看到，我朋友的精神品质几乎就是他母亲的翻版。

我想，当我们把格局定义于对人生，对世界的理解的时候，就给很多家长减少心理上的压力了。

有人说，说到格局，难道不应该是知识更深厚，视野更宽广，才能拥有更大的格局吗？其实还真不是。有的人都读到名校的博士了，都在世界五百强工作了，都在美国定居了，依然会让孩子去钻营取巧，做一个“精致的利己主义者”。这样的例子，可谓不胜枚举。

真正的大格局，是经受时间考验的，是适应不同时代的，是可以应对人生跌宕起伏的……而拥有这样大格局的家长，其实可以是生活在任何一个城市、乡镇、农村，从事科技、教育、文化、服务、经营店铺、开饭店、做裁缝、种植果园等等，任何一种行业；拥有博士、硕士、学士，或者没有上过大学，只会简单的阅读，甚至没有什么文化的——任何一位家长。

最后，关于家长可以给孩子什么样的教育，也就有答案了：

不要紧紧盯着孩子每天的作业和每次考试的成绩；关心下孩子真正的兴趣，了解孩子的天赋所在；最终帮助孩子找到他人生的价值所在，让他的生命从此有了存在的价值和意义。

这就是家长能够给孩子的最好的教育，而且，每个家长其实都可以做得到。

作者简介

白滔滔，童书妈妈联合创始人。学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。著及编著有《我手机》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基金会副理事长，致力乡村幼师等项目。他还是每天穿得很酷去接送女儿的爸爸，是女儿小丸子眼中永不断电的故事机。   

三川玲，童书出版人，儿童教育作家，中国营地教育联盟理事，TedXkids智库专家，家庭教育第一媒体童书妈妈创始人。创办有原创公众号“童书出版妈妈三川玲”（ID:tongshuchubanmama）

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